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于图形之境 定空间之心
——数学团队展示课

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     11月20号,我们又迎来新一轮数学校本教研团队展示课活动。在专家平国强老师的带领下,我们进行了两节课的课堂展示及说课评课活动。在现行课程倡导拓展性课程的理念下,我们在教学中,应该怎样对图形的教学进行设计,对教材内容进行整合和拓展,从而提升学生的思维呢?带着这些目标,我们进行了实践与研究……

      第一节课由六年级团队打磨的《方与圆》拓展课,由鲁金平老师执教。《方与圆》一课在人教版教材中只探究了圆与方面积差的关系,但在鲁老师这节拓展课中,还融进了方与圆的面积比的关系,在此基础上,并进一步探究方圆方、圆方圆面积比。教学环环相扣、难度层层递进,孩子们的思维火花在不断碰撞之中,解决了一个又一个难题。听课老师们以及专家都为学生的高强度思维能力点赞!同时鲁老师在渗透化繁为简以及建构模型思想的同时,也让学生感受数学与生活的联系:课堂情境引入的“套中套”素材来源于生活,也回归到了学生的实践研究中去。

                   

    第二节课是徐严兵老师执教的《平行四边形的面积》,徐老师不同于以往平行四边形面积的课例。没有让学生动手剪拼,而是在推导面积公式之前让学生深刻感知与平行四边形面积相关的两个元素。建立在“拉”的基础之上,学生对比了平行四边形与长方形面积变化,周长不变的道理。然后让学生明白到可以采用剪拼的方式得到长方形,学生就非常明确地知道这时的平四边形和长方形相比面积是不变的,周长变了。在后续的巩固练习中,学生能很清晰地找到平行四边形的底以及对应的高进行求面积。虽采用了跟以往不同的推导形式,但都做到了让每一个学生扎实地掌握了平行四边形面积公式的导出。

   《小学数学2011年版课程标准》中指出:义务教育要以关注人的发展为首要目标,以改变学生的学习方式为核心,强调学生是学习的主体,教师的教学应该为学生的学习服务。两位老师都非常轻松地对学生的学习发出指令,却能引导学生积极、主动地探索新知。同为图形的内容,但不同的设计也带给我们听课的教师更多的思考。究竟在培养学生空间能力上,我们可以怎样走?可以走多远?非常感谢这两位老师带给我们的精彩!也谢谢平老师的指导,让我们数学组的老师们又享受了一次精神大餐!

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